20240803《班主任工作中的心理效应》阅读打卡

25.给我一个好角儿，我会做好人

——角色效应

当然，角色效应并不是一剂包治百病的良药，并不是给任何一个后进生或者“捣蛋鬼”贴上“班干部”的标签就能改善或约束他们的行为。使用不当甚至会适得其反一给班级中的“害群之马”赋予权力，让他们更加有恃无恐地捣乱，反而带坏了整个班级;或者让后进生承担一些对他们来说有难度的工作，体验更多的挫败感，反而变得更加不自信。那么，在具体使用时如何避免这种事与愿违的情况呢?

班主任要分析学生的能力、性格等特点，把合适的人放到合适的岗位上。每个学生都有自己的优势，老师最好能结合学生的优势来分派职务。

班主任要注意刚柔并济，恩威并施。这是中国官场文化中的八字箴言，也是管理中的重要原则。在班级管理中，“恩”是指老师要接纳和关注学生，在适当的时候提供支持和帮助。让默默无闻的或者调皮捣蛋的学生参与到班级管理中，就体现了老师对他们的关注。但是仅仅关注是不够的，学生很多时候并不清楚应该如何当好一个班干部，这个时候老师就要提供适当的指导和帮助。就像案例中的邓小林，他是一个只会管好自己的体育特长生，老师分配一些他力所能及的任务，让他训练后进生，一方面是让他树立班委的威信，另一反面也是让他学会与人交往，体会助人的乐趣和成就感。

“威”则是班主任和班级对每一个学生都有一定的约束和管制。